В современном футболе все большее значение приобретает футбол женский. Это связано с естественным увеличением количества желающих представительниц “слабого пола” к занятиям футболом, а также нарастающей медиа и PR поддержкой женского футбола со стороны футбольных руководителей. При этом, несмотря на идентичность игры у мужчин и женщин, существуют определенные отличия, понимание которых существенно повышает эффективность работы тренера. Необходимо учитывать, что очень многое зависит от группы и статуса занимающихся. Это могут быть команды девочек, полупрофессиональные женские команды, которые формируют фундамент женского футбола на данный момент. При этом в этих командах девушки тренируются систематически при отсутствии финансового ресурса. Также, необходимо выделить работу в профессиональных командах, где футболистки имеют профессиональный статус и получают определенную плату за свой труд. В данной статье мы разберем особенности работы тренера в женских детских футбольных командах. Будут затронуты вопросы поведение тренера, методические аспекты в работе с командой, а также важные “детали” при организации тренировочной работы. 

           Главной отличительной чертой тренера, работающего с девочками, является то, что в его работе значительно больше организационных моментов, чем у тренера, работающего с юношами. Помимо непосредственно тренерской работы и тренировочной деятельности ему необходимо много времени уделить привлечению и агитации девочек и их родителей. По причине отсутствия постоянного естественного притока занимающихся, как в мужском футболе, он должен сам искать перспективных девочек, переманивать их из других видов спорта, использовать различные виды рекламы, убеждать родителей, мотивировать самих девушек. Также стоит отметить, что тренер, работающий с девочками, вырабатывает у себя умение трепетно и бережно подходить к каждому занимающемуся, умение выстраивать взаимоотношениям со своим подопечными на основе принципов терпения, доверия, уважения друг к другу. Тренер, работающий с командами девочек, более остро чувствует уход футболисток из своих команд, нежели его коллега из команд мальчиков. Он проявляет максимальную аккуратность и корректность в общении. При этом ответной реакции на подобный стиль работы и манеру поведения является максимальный уровень преданности спортсмена своему наставнику, сознательность, искренность, понимание роли тренера в собственном развитии, желание идти до конца за своим наставником и добиваться благодаря совместной работе максимальных результатов, превозмогая себя и используя все резервы и ресурсы своего организма.

           Если затрагивать методическую сторону работы тренера, то следует учитывать важный аспект, касающийся технической подготовки спортсменок. Специалисты отмечают, что большое количество девочек приходят футбол в возрасте 11 – 14 лет из других видов спорта. В этот период у них уже сформированы двигательные, моторные навыки, сформирован запас движений. Это значительно усложняет процесс обучение технике игры футбол у данных спортсменок. Поэтому не всегда тренеру нужно работать в соответствии с общепринятыми канонами периодизации технической подготовки. По сути, тренер при работе с этим контингентом должен форсировать и уделять большое количество времени обучению базовым приемам действий с мячом. Этому способствует формирование отдельных групп и дополнительные занятия для занимающихся, пришедших футбол поздно. Возрастает роль индивидуализации тренировочного процесса, который выражается в углубленном подходе к каждому из спортсменов. Более условным становится фактор игнорирования для профессионального футбола этих спортсменок по причине недостаточно высокого уровня технической подготовки. Часто эти девушки на этапе детского футбола и в дальнейшем, перейдя во взрослой футбол, компенсируют свои недостатки высоким уровнем физической готовности, умением действовать на поле атлетично, интенсивно, проделывая большой объем работы, при этом принося огромную пользу своей команде. 

            В непосредственной работе с командами девочек тренеру необходимо учитывать, что периодически эмоциональный фон в тренировках может варьироваться и в какой-то момент может выйти из-под контроля. Этому способствуют различные факторы психологии и физиологии женского организма, а также не всегда стабильные взаимоотношения партнеров по команде. Для предотвращения подобных ситуаций важную роль имеет индивидуальное общение, а также общение в малых группах со своими подопечными, что позволит снизить уровень напряжения и конфликтности и направить силы и эмоции в нужное русло. В тренировочном процессе специалисты выделяют высокую степень сознательности, концентрации, обучаемости спортсменок, зачастую опережающие представителей мужских видов спорта. Вместе с тем отмечается, что в игре юные футболистки менее склонны к импровизации, в отличии от мальчиков.

     Заключение

          В результате анализа работы тренера в футбольных командах девочек можно констатировать, что базовые принципы организации тренерской работы, такие как программирование тренировочного процесса, формирование основ тактической подготовки, следование сенситивным периодам при развитии физических качеств, обучение техническим приемам и т.п., не имеют принципиальных отличий. При этом в силу физиологических и иных отличий обоих полов присутствуют определенные нюансы в работе с командами девочек. Можно выделить большую организационную загруженность тренера, особенно на начальных этапах тренировки футболисток, повышенную значимость навыков убеждения и общения со своими подопечными. Важную роль играют умение тренера при подготовке футболисток индивидуально подходить к процессу обучения, ориентируясь на возраст занимающихся и стаж их занятий футболом. Знание психологии, а также умение предвосхищать развитие взаимоотношений в команде позволяют тренеру эффективно использовать ресурсы подопечных, минимизировать или свести на нет возможные конфликтные ситуации работе.